Уровни образования

    БОУ г.Омска «Лицей № 149» реализует основные общеобразовательные программы по следующим уровням образования:
        - дошкольное образование;
        - начальное общее образование;
        - основное общее образование;
        - среднее общее образование.
    Задачи дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования подразделяются на личностные, метапредметные и предметные, содержание которых определено соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами.
    Задачи дошкольного уровня образования:
● охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
● обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
● обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
● создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
● объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
● формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
● обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
● формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
● обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
    Задачи начального уровня образования подразделяются на:
        1) личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированности их мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
        2) метапредметные, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
        3) предметные, включающие освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

    Задачи основного общего образования подразделяются на:
        1) личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальной компетенции, правосознание, способность ставить цели и стоить жизненные планы, способность к осознанию русской идентичности в поликультурном социуме;
        2) метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организацию учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
        3) предметные, включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
    Задачи среднего общего образования подразделяются на личностные, метапредметные и предметные, направленные в целом на завершение становления и формирования личности обучающегося, навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.
    Общеобразовательные программы основного общего и среднего общего образования, обеспечивают обучающимся лицея дополнительную (углубленную) подготовку по предметам физико-математического и технического профиля.
    Реализация Учреждением программ ориентирована на:
        1) возможность максимальной реализации способностей ребенка на основе ранней диагностики;
        2) обучение и воспитание детей, обладающих повышенной мотивацией к учебной деятельности, способных к активному интеллектуальному труду;
        3) организацию различного вида учебно-развивающей деятельности обучающихся;
        4) углубленную подготовку по предметам физико-математического, технического профиля (другим по выбору обучающихся);
        5) создание условий для реализации творческих способностей обучающихся через включение их в исследовательскую деятельность;
        6) организацию дополнительной подготовки во внеучебной деятельности по предметам профильных областей знаний;
        7) получение образования, отвечающего быстрому развитию науки и позволяющего личности интегрироваться в систему мировых и национальных культур;
        8) формирование широко образованной интеллектуальной личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях науки, к сознательному выбору и освоению профессиональных образовательных программ;
        9) сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся;
        10) адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
        11) воспитание гражданственности и любви к Родине;
        12) содействие развитию ребенка как личности, приобщение его к миру человеческих ценностей.